学校网络教育有它的特殊性，它既需要配合学生在学校完成正式教育，也要为毕业生同时也为社会提供学习支持。现在我们的高等教育，基本在正是学习结束，获得学历之后，很难保证学习者再进入学校的网络教育课程内形成可持续性的终身学习。
究其原因有三点，一是在社会中，人需求的不再是学校这中系统的学习，而需要学习的灵活性，跳跃性和随机性，它以综合的方法，将零散的知识点融和起来，用总体思维来解决实际问题，学习内容全面实用，方式灵活简洁。二是在社会中，个人的学习限制少，而且促使学习者学习的动机是内在的，缺少功利性结合明确的目标。三是社会的终身学习虽然符合学习本身的规律，但是要求的学习内容可以实际运用到工作中去，学习成本要求低廉，特别是模式的多样化，能和移动、PC端联系起来。只有满足这三点的要求，才能是网络教育的学习形式多样化，使学习贯穿人的一生，只有这样才能形成学习型社会。
因此，学校的网络教育要着眼于学习模式的完善与创新，改变只注重学历教育的传统思维。在加强传统学历教育的基础上，强化非学历的网络教育，突破原有正式学习模式的限制，引入网络教育学习模式，研究支持传统教育和网络教育并行的服务环境，整合各类学习资源，主动适应社会成员学习需求的多样性和终身性。这对于确保学校承担起构建终身教育体系、服务学习型社会的历史使命具有重要现实意义和应用价值。
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