以资源共享为目的的精品在线开放课程建设使学生的学习方式发生了变化。
1. 在线学习与线下学习有机结合。在网络平台建设中，学生的学习方式发生了变化。在线学习包括网络教学资源预习+视频、课件学习+拓展学习+讨论答疑+线上作业及测试，“贴心大学”课程互动模块的各种学习模块，解决在线学习交互学习的疑题，实现了与课堂学习有机融合。在交互学习中，把引导和引领贯穿于自主学习的全过程。
2. 以小组为单位的协作学习。建立协同作业平台，将不同基础的学生组合成学习小组与实验小组，协同完成作业任务。学习协作小组中，形成互帮互协小组，建设传帮学习机制，使学生在项目训练中和实验实训的协作分工中都能够得到不同程度的提高，有助于学生的学习，也可锻炼学生的团队合作能力。
3. 以主题讨论为基础的引领学习。在网络资源平台下，学习方式多样化。专业教师及时做好课程学习的引领，在学生的自主学习中，结合课程的发展动向，有目的的在课程交互讨论中设置不同的讨论主题、热点问题或社会关注的实时问题，引导学生的学习。通过学生对设置主题的谈论与互动，拓展学生的思维和技能发展，综合锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
“贴心大学”一站式课程信息化建设平台，通过”课程模板+功能插件“的创新方式快速为高校老师进行精品资源共享课程、特色专业、品牌专业、创新强校等项目建设。
贴心大学刊载的所有内容，包括文字、图片、音频、视频、软件、程序、以及网页版式设计等，除特殊声明外，均为原创，并已申请著作权，登记号为2014SR146519。
对未经许可擅自使用或转载者，本公司依法保留追究其法律责任的权利。
