近年来，互联网技术迅速发展和信息技术进一步推广，学习环境和学习模式也随之不断变革，移动技术的发展和智能终端的普及为教育领域注入了新的活力，移动学习环境也随之成为教学土壤引发了越来越广泛的关注，在移动学习环境下开展教学符合学生个性化的学习的需求，在移动教学环境下的教师角色的转变。
移动学习环境下教师角色的及时转变，教育信息化催生了移动学习，与此同时，师生角色也悄然发生变化。在传统的教育形态下，教师是知识的传递者，是课堂教学的权威，教师决定课堂教学的方方面面，如教学内容、教学方式、测试形式等；学生则是知识的接受者、课堂的从属者，在教师的支配下他们被动地接受知识。
在如今信息技术高速发展，这种传统的师生角色显然已经难以适应当前的教学发展。随着移动终端学习使得学生能够随时随地查阅、获取信息，学生也能在移动终端上开展各种形式的自主学习。在新环境下，学生是学习的主体和中心，教师应及时转换自身角色，逐步向学生学习的伙伴和引导者过度，引导学生充分利用多元丰富的数字化学习资源，借助先进便捷的移动设备开展学习，培养学生自主学习能力。
贴心大学移动交互式数字资源的开发，是基于移动互联网时代颗?；慕萄Ю砟钭橹?，能够充分满足现代化的4A学习需求，即“任何人可以在任何地方、任何时刻、使用任何网络设备进行学习”，打破固定的时空学习模式从而实现“泛在学习”。
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